家庭教育案例厚植家国情怀家校共育未来

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作者：凯发k8国际官方网站，阅读量：，更新时间：2024-05-31

　　和材料，家长与孩子一起选取阅读，对宁波某些方面有一个初步的了解，激发家长和学生对于“采风甬上”活动的兴趣，为后续调查培育理论基础。

家庭教育案例厚植家国情怀家校共育未来(图1)

　　亲子阅读观影后，孩子和家长共同写下自己对宁波的文化回忆，并将讨论结果与班主任商讨，确定寻访角度，确立研究重点。

　　两项活动完成之后，笔者在班中布置“悦读宁波”分享会。利用线上课堂资源，邀请家长和学生一同参与。在线上，家长和学生一起交流分享好句摘录、阅读体验，对于两代人甚至三代人是文化记忆的追溯。

　　孩子和家长根据自选讨论主题的共通性分组，讨论活动方案。班级同步邀请对宁波历史文化有深入了解的家长市民来校给孩子们开设讲座，补充深化他们对于人文历史知识的了解，扩大知识面，并记录在历史建筑记录表(表2)或寻访地段对比表(表3)

家庭教育案例厚植家国情怀家校共育未来(图2)

家庭教育案例厚植家国情怀家校共育未来(图3)

　　班级提供访谈模拟表大纲(表4)，孩子通过亲子对话，与家庭成员模拟访谈，自行设计具体问题，制作访谈记录详表。并将模拟访谈视频发给班主任，班主任进行指导点评。在班级开放日，面对家长，展示优秀模拟访谈视频。

家庭教育案例厚植家国情怀家校共育未来(图4)

　　各小组利用课余时间实地走访活动地点，亲身寻访有关人物，完成两张表格，了解宁波的物质风貌与精神风貌。

　　邀请家长一同为孩子们的作品打分，每小组以文字+PPT的形式，梳理汇报自己在“采风甬上”环节的收获，并且依据表现性评价标准(表5)进行自评和互评。

家庭教育案例厚植家国情怀家校共育未来(图5)

　　展示汇报的内容包括:亲子对话时家庭几代人经历的迥异与深刻的回忆；访谈问题的设计意图；研究后对于宁波城市建设的畅想等等。活动完成以后，收集家长、学生、老师所有过程性照片展示在教室里，发布在班级微信公众号供家长、老师、学生共同观看“采风甬上摄影展”，记录活动以来的点点滴滴。

　　通过“采风甬上”活动，孩子对家乡之美有了更生动、深切的了解。真实的行走过程就是一场赏美的历程:读历史、看建筑、观人物，写感悟……真实地走进宁波，感受到家乡的无限魅力。

　　活动过程培养了学生多方面的能力，包括鉴赏美的能力--亲子阅读时对文字的品鉴欣赏、走访实地考察风土人情时对社会环境、人文环境的鉴美；创造美的能力--用相机捕捉的过程性照片，采风活动规划设计等。

　　活动之后，学生的随笔周记上不再仅仅是享受生活的痕迹，更有对城市文明与城市发展的思考，日常交流中，也会自发地关注宁波的历史，开始将目光投向自己能为宁波做些什么，宁波的明天又会是怎样。对家乡的眷恋感、归属感提升为自豪感、奋斗感、使命感，厚植了孩子心中的家国情怀。

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